Проект (старшая группа) на тему: Проект « Великая Отечественная война глазами детей XXI века

" width="320" height="240">

Уже давно наступил долгожданный 21 век, к которому все мы так долго готовились. Мы - это те, чье детство начиналось в СССР. Помните, как в детстве нам постоянно твердили, что мы дети нового века, что именно нам предстоит жить и строить коммунизм 21 века? И что сейчас? Оказывается, что давно уже не надо строить никакого коммунизма, все мы выросли и перестали быть детьми. Мы просто живем в новом веке, в новой стране, где давно потеряны все идеалы и каждый строит свою собственную жизнью, свой коммунизм.

Но жизнь не стоит на месте и как ни странно, не зависимо ни от каких политических катаклизмов в нашей стране продолжают появляться дети. Дети не только появляются, они растут.... без всякой идеологии, у них нет пионерских галстуков и октябрятских значков. Вы можете представить себе свое детство без всего этого?

О том, чем и как живут современные дети, рассказывают сами дети.

« В какой стране ты живешь? »

В настоящее время большинство детей знает, в какой стране они живут: дети знают, что они живут в России и только для некоторых детей страна – это город, в котором они живут. Такие результаты говорят о том, что у большинства детей существует представление о мире, дети способны различать границы между странами. На мой взгляд, это связано с тем, что в настоящее время многие дети имеют возможность ездить в разные страны, и они уже понимают и видят, чем отличается одна страна от другой. Это подтверждают ответы на вопрос:

« Кому хорошо жить в нашей стране? » - несколько детей ответило:

« Россиянам », « Всем людям, которые здесь родились ».

Так же дети считают, что хорошо живется им самим, их друзьям и семье:

« Маме, папе, мне », « Ангелинке, Вике », « Мне, моему другу, папе, маме, брату »

Немало было ответов, что хорошо живется: « Только богатым людям ».

Есть ли у нас враги?

Большинство мною опрошенных детей говорили, что враги у нас есть. В основном это бандиты и воры, несколько детей считают врагами представителей других стран: « Американцы ».

Двое детей сказали, что враги это:

« Которые убивают наших солдат »,

и не мало детей до сих пор считают врагами: « Фашисты, немцы ».

И только один ребенок сказал, что наши враги это: « Чечня ».

Что есть в хорошей стране, а что в плохой?

Что же говорят дети про хорошую страну? Дети говорят о людях, которые в ней живут:

« Люди всегда дружные, честные », « Нет преступников », « Дети послушные », « Люди добрые, делают добрые вещи ».

Много дети говорят и об отношениях между людьми: « Когда доверяют друг другу »,

« Не убивают », « Люди не ссорятся », « Тебя любят ».

Некоторые дети считают, что хорошая страна определяется материальным благосостоянием:

« Богатые люди », « Деньги », « Валяющиеся золотые монеты ».

Несколько ребят думают, что в хорошей стране должен быть:

« Бассейн », « Карусели », « Дома красивые ».

Плохую страну дети определяют, как полную противоположность хорошей:

« Бандиты, мутанты », « Плохие люди », « Безобразные дети ».

В плохой стране люди:

« Боятся войны », « Воюют », « Ударяют друг друга », « Ссорятся », « Делают друг другу плохо ».

Выглядит плохая страна не привлекательно:

« Помойки, полуразвалины », « Глина »

Кто президент России? Как ты к нему относишься?

Почти все дети знают президента своей страны: « Владимир Путин », только некоторые дети вспоминают Ельцина: « Я забыла, который прощался с нами на новостях в пиджаке, толстенький – Ельцин ».

В целом к президенту дети относятся хорошо, он им нравится, только одна девочка сказала, что не нравится:

« Потому что командует, не разрешает елку на Новый год рубить ».

Каким должен быть президент?

Большинство детей считает, что президент должен быть хорошим, добрым, умным, некоторые ребята хотят видеть красивого президента.

Часть детей говорит об отношении президента к людям:

« Уважающий людей », « Уважительным, добрым, хорошо своей страной править », « Хорошим, защитным и добрым ».

Один мальчик считает, что президент должен быть богатым: « Богатым, он должен принести богатство ».

Двое ребят считает, что президент это главнокомандующий:

« Хорошим, отважным, иметь много солдат », « Самым лучшим, за одну минуту победил, чтоб Бог дал ему силы, а он их - солдатам и себе оставил, помогал солдатам ».

Так же детям задавался вопрос: « Как лучше, чтоб президента переизбирали или он всегда был? »

Оказалось, что больше половины опрошенных детей хотят, чтоб все время был один и тот же президент, остальные дети говорят о том, что президента надо переизбирать:

« Чтоб переизбирали, вдруг самого лучшего увижу », « Переизбирали, он не может всю жизнь быть президентом ».

На вопрос, может ли « женщина стать президентом » , многие дети отвечали отрицательно, однако объяснить свой ответ дети затруднялись. Те же дети, которые пытались дать объяснение своему ответу, считают, что женщина не может стать президентом только потому, что она женщина:

« Нет, только мужчина может стать президентом », « Нет, у нее не хватит смелости », « Нет, потому что у нее нет пиджака и галстука »

Кто такой Ленин?

Большинство детей не знают кто такой Ленин. Троим детям это имя кажется знакомым, но кто это они не знают:

« Писатель », « Это улица », « Слышал, но забыл ».

Еще трое ребят говорят о Ленине, как о плохом человеке:

« Человек был очень плохой, мама рассказывала », « Который на весь народ кричал », Человек, который думал, что людям плохо живется. Все начали стрелять, и стало еще хуже ».

Остальные дети считают, что Ленин это президент:

« Наш президент первый был и умер », « Он был президентом », « Это знаменитый дяденька, он был президентом ».

Наконец-то наступил долгожданный 21 век, к которому все мы так долго готовились. Помните, как в детстве нам постоянно твердили, что мы дети нового века, что именно нам предстоит жить и строить коммунизм 21 века? И что сейчас? Оказывается, что давно уже не надо строить никакого коммунизма, все мы выросли и перестали быть детьми, с улыбкой мы смотрим старые «советские» фильмы и удивляемся, если вдруг на ВДНХ видим памятник вождю мирового пролетариата дедушке Ленину. Мы просто живем в новом веке, в новой стране, где давно потеряны все идеалы и каждый строит свою собственную жизнью, свой коммунизм.
Но жизнь не стоит на месте и как ни странно, не зависимо ни от каких политических катаклизмов в нашей стране продолжают появляться дети. Да, да не удивляйтесь, дети не только появляются, но они еще умудряются расти, и что еще более странно они растут без всякой идеологии, у них нет пионерских галстуков и октябрятских значков. Вы можете представить себе свое детство без всего этого? Лично я с трудом.
В связи со всеми этими размышлениями у меня возникла идея провести исследование, и узнать чем и как живут современные дети. Наиболее интересными и открытыми к такому диалогу оказались дети старшего дошкольного возраста.
В ходе интервью я задавала детям много очень разных вопросов, но Вашему вниманию я хочу предоставить наиболее интересные темы наше беседы.

«В какой стране ты живешь?»
В настоящее время большинство детей знает, в какой стране они живут: дети знают, что они живут в России и только для некоторых детей страна – это город, в котором они живут. Такие результаты говорят о том, что у большинства детей существует представление о мире, дети способны различать границы между странами. На мой взгляд, это связано с тем, что в настоящее время многие дети имеют возможность ездить в разные страны, и они уже понимают и видят, чем отличается одна страна от другой. Это подтверждают ответы на вопрос: «Кому хорошо жить в нашей стране?» - несколько детей ответило:
«Россиянам»,
«Всем людям, которые здесь родились».
Так же дети считают, что хорошо живется им самим, их друзьям и семье:
«Маме, папе, мне»
«Ангелинке, Вике»
«Мне, моему другу, папе, маме, брату»
Немало было ответов, что хорошо живется:
«Только богатым людям».

Есть ли у нас враги?
Большинство мною опрошенных детей говорили, что враги у нас есть. В основном это бандиты и воры, несколько детей считают врагами представителей других стран: «Американцы».
Двое детей сказали, что враги это:
«Которые убивают наших солдат» ,
и не мало детей до сих пор считают врагами:
«Фашисты, немцы».
И только один ребенок сказал, что наши враги это: «Чечня».

Что есть в хорошей стране, а что в плохой?
Что же говорят дети про хорошую страну? Дети говорят о людях, которые в ней живут:
«Люди всегда дружные, честные»,
«Нет преступников»,
«Дети послушные»,
«Люди добрые, делают добрые вещи».
Много дети говорят и об отношениях между людьми:
«Когда доверяют друг другу»,
«Не убивают»,
«Люди не ссорятся»,
«Тебя любят».
Некоторые дети считают, что хорошая страна определяется материальным благосостоянием:
«Богатые люди»,
«Деньги»,
«Валяющиеся золотые монеты».
Несколько ребят думают, что в хорошей стране должен быть:
«Бассейн»,
«Карусели»,
«Дома красивые».
Плохую страну дети определяют, как полную противоположность хорошей:
«Бандиты, мутанты»,
«Плохие люди»,
«Безобразные дети».
В плохой стране люди:
«Боятся войны»,
«Воюют»,
«Ударяют друг друга»,
«Ссорятся»,
«Делают друг другу плохо».
Выглядит плохая страна не привлекательно:
«Помойки, полуразвалины»,
«Глина»

Кто президент России? Как ты к нему относишься?
Почти все дети знают президента своей страны: «Владимир Путин» , только некоторые дети вспоминают Ельцина: «Я забыла, который прощался с нами на новостях в пиджаке, толстенький – Ельцин» .
В целом к президенту дети относятся хорошо, он им нравится, только одна девочка сказала, что не нравится:
«Потому что командует, не разрешает елку на Новый год рубить».

Каким должен быть президент?
Большинство детей считает, что президент должен быть хорошим, добрым, умным, некоторые ребята хотят видеть красивого президента.
Часть детей говорит об отношении президента к людям:
«Уважающий людей»,
«Уважительным, добрым, хорошо своей страной править»,
«Хорошим, защитным и добрым».
Один мальчик считает, что президент должен быть богатым: «Богатым, он должен принести богатство».
Двое ребят считает, что президент это главнокомандующий:
«Хорошим, отважным, иметь много солдат»,
«Самым лучшим, за одну минуту победил, чтоб Бог дал ему силы, а он их - солдатам и себе оставил, помогал солдатам».
Так же детям задавался вопрос: «Как лучше, чтоб президента переизбирали или он всегда был?» Оказалось, что больше половины опрошенных детей хотят, чтоб все время был один и тот же президент, остальные дети говорят о том, что президента надо переизбирать:
«Чтоб переизбирали, вдруг самого лучшего увижу»,
«Переизбирали, он не может всю жизнь быть президентом».

На вопрос, может ли «женщина стать президентом », многие дети отвечали отрицательно, однако объяснить свой ответ дети затруднялись. Те же дети, которые пытались дать объяснение своему ответу, считают, что женщина не может стать президентом только потому, что она женщина:
«Нет, только мужчина может стать президентом»
«Нет, у нее не хватит смелости»,
«Нет, потому что у нее нет пиджака и галстука»

Кто такой Ленин?
Большинство детей не знают кто такой Ленин. Троим детям это имя кажется знакомым, но кто это они не знают:
«Писатель»,
«Это улица»,
«Слышал, но забыл».
Еще трое ребят говорят о Ленине, как о плохом человеке:
«Человек был очень плохой, мама рассказывала»,
«Который на весь народ кричал»,
«Человек, который думал, что людям плохо живется. Все начали стрелять, и стало еще хуже».
Остальные дети считают, что Ленин это президент:
«Наш президент первый был и умер»,
«Он был президентом»,
«Это знаменитый дяденька, он был президентом».

Когда было лучше жить в нашей стране – раньше или сейчас?
Большинство детей считает, что лучше жить сейчас. Часть детей объясняет свой ответ улучшенной политической обстановкой:
«Сейчас, когда заканчивается кризис и всякая война»,
«Сейчас, войны нет»,
«Сейчас, потому что я никогда не был в Англии и в Париж не мог приехать»,
а часть детей говорит о лучшей экономической ситуации в стране:
«Сейчас, появились одежда, дома»,
«Лучше сейчас, раньше некоторых вещей не было».

Представления о любви и браке

Для большинства опрошенных мною детей любовь - это отношения между мужчиной и женщиной:
«Когда мужчина влюбляется в женщину»,
«Когда человек любит другого, а он его, и тогда во всех газетах пишутся сердечки»,
«Когда человек влюбляется»,
«Когда женятся, когда поцелуй идет прямо в губы».
Некоторые дети считают, что любовь это:
«Когда привязываешься к человеку»,
«Любовь - это забота»,
«Когда любят друг друга, дружат»,
«Занятие сексом и еще, это когда все хорошо кончается» .

Почему люди женятся?
Здесь мнения детей разделились на две группы ответов. Половина детей считает, что люди женятся, потому что любят друг друга:
«Потому что они влюбляются»,
«Потому что нравятся друг другу»,
«Потому что им хочется, влюбляются».
Вторая половина ребят, считает, что женятся люди только тогда, когда хотят иметь детей:
«Что бы родить ребенка»,
«Потому что у них ребенок может быть».
И трое детей считает, что женятся люди для того, чтоб не быть одинокими:
«Не хотят жить по одному»,
«Потому что человек не может жить один»,
«Потому что они не могут так жить, они никогда не будут расставаться»

«Мы» и «другие»

Стал бы дружить с афроамериканцем?
Как же относятся дети к людям другой расы в новом веке?
Результаты проведенного мной исследования показали, что большинство детей не согласны дружить с афроамериканцем. Многие дети затруднялись объяснить причину своего отказа:
«Нет, потому что не хочу»,
«Нет, не знаю почему».

Безоговорочно дружить с детьми другой расы согласились только четыре ребенка, остальные четверо не очень уверенно выражали свое согласие:
«Нет, иногда»,
«Нет, ну с добрым стал бы дружить»,
«Ну, наверно, да»,
«Если в садике, то, да».

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что дети нового века имеют четкое представление о том, где они живут, и кто является главой государства. Следует так же отметить, что большинство детей против переизбрания президента. Все меньшее количество детей считает врагами фашистов и представителей других стран. Наше коммунистическое прошлое тоже постепенно забывается: очень мало детей знает имя В.И. Ленина, а пионеры для современных детей: «Это те, которые играют на пианино» .
После проведения интервью у меня создалось впечатление, что современные дети оптимистично настроены на будущее. Дети хорошо знают, в какой стране они живут, им нравится эта страна, они доверяют своему президенту. Ребята прекрасно разбираются в отношениях между людьми, традиционно понимают, что хорошо, а что плохо, они знают, чего хотят, и способны находить выход из трудных ситуаций. ГЕННАДИЙ ПАВЛЕНКО: СТОИТ ЛИ ПРИНИМАТЬ ЛЮБИМЫХ ТАКИМИ, КАКИЕ ОНИ ЕСТЬ

Дата публикации: 20.03.16

Цель: Расширять кругозор детей. Формировать у малышей понятия доброжелательного отношения, дружбы, миролюбия между всеми народами Земли. Воспитывать любовь к планете стремление заботиться о ней желание сделать ее красивее лучше. Содействовать становлению нравственной ценности – МИР.

Оборудование: Лист ватмана с заранее наклеенными изображениями Земли; солнца, радуги, облаков; картина из серии уроки экологии: « Мы -маленькие дети на большой планете!»; вырезанные из бумаги фигурки детей разных национальностей (7-8штук); декоративные наклейки «Яркие цветы» (5-6 штук); фигурки голубей-оригами (10-15штук); диск с песней « Дружат дети всей Земли.»; кисточки; клей; клеенки; влажные салфетки.

Ход занятия. Воспитатель: « Давайте возьмемся за руки, посмотрим на того кто рядом и улыбнемся друг другу своей самой доброй улыбкой: -Вот и мы, и ты, и я. Мы- одна семья. Улыбнись, тому, кто слева. Улыбнись, тому, кто справа. Мы одна семья!

Какая стала наша Земля! (ответы детей: красивая, яркая, праздничная, сказочная)

А теперь посмотрите на картину. Чем отличаются дети? (ответы детей) Да, они разные по цвету кожи потому, что живут в разных странах. В жарких странах, где много солнца - загорелые как негритята, а в нашей стране России, солнышко не такое жаркое, поэтом кожа у нас светлая. Давайте придумаем им имена. (Джон, Ли, Ваня, Маша) А чем похожи дети? (ответы детей: М аленькие, веселые, добрые, беззаботные,любят играть, все хотят мира) Как играют дети?(ответы детей: Дружно, весело) Может ли помешать дружбе детей темный цвет кожи? Или необычное имя? (ответы детей) Конечно же нет! Все дети на планете- добрые друзья! Стихотворение:

Щедрым быть совсем не просто,

Доброта не зависит от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник не конфета.

Добрыми будем,и мир добрее будет,

Добрыми будем и будет жизнь добрей.

Игра с передачей глобуса « Как лучше обращаться с друзьями» (воспитатель передает детям поочереди глобус и называет, чередуя, слова - действия (Плохо: порвал, обидел, отобрал, ударил, разрушил, сломал. Хорошо: защитил, проведал, обнял, помог, поделился, обогрел, угостил, успокоил, развеселил, пожалел) дети отвечают «Хорошо» или «Плохо».

Давайте перенесем всех детей на нашу цветущую сказочную планету.» (следующая команда наклеивает фигурки детей) Ф.М. Звучит песня «Дружат дети всей Земли» Приглашаю детей в хоровод. (дети садятся на стулья) Показываю голубя оригами. Воспитатель читает стихотворение:

Летите, голуби, летите

По миру с добротой своей.

Несите, голуби, несите

Любовь всем людям поскорей!

Пусть дети всей земной планеты

Узнать не смогут бед войны.

На всем на нашем белом свете

За мир бороться все должны!

Голуби самые красивые птицы и они символизируют мир на нашей земле. Давайте их запустим в небо над нашей прекрасной землей. (3-я команда наклеивает голубей) Вот какая прекрасная планета у нас получилась. Стихотворение:

Добрым мир создал творец,

Солнце общий наш отец,

А Земля - конечно мать

Нужно Землю сохранять.

А чтобы все прекрасное сохранить, надо выполнять правила настоящего гражданина, который не будет: - Людям досаждать. - Дом и город обижать. – В квартире прыгать и скакать. – Громким голосом кричать. – Дверь ногою открывать. – В лифте кнопками играть. – И на стенках рисовать. – Сор на улице бросать. – Правила движенья выполнять. А теперь соберемся в кружок и пошепчемся тихо дружок. Скажем ласково « Счастья тебе Я желаю всегда и везде»

Урок развития речи. 6 класс. Учитель: Темурзиева Ф. М.

« XXI век: мир моими глазами».

Цели урока:

воспитывать любовь к русскому языку, прививать интерес к его изучению, воспитывать эстетическое отношение к слову, формировать самостоятельность мышления и творческие способности;

формировать представление о духовном концепте (многозначном термине) «толерантность»;

повторить существительные, выражающие нравственные категории;

совершенствовать навыки анализа текста;

воспитывать качества, характеризующие поведение толерантной личности.

Ход урока

«Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».

Антуан де Сент-Экзюпери

Орг.момент.

Сообщение темы и целей урока.

Население планеты Земля около 6 млр.чел, насчитывается более 200 государств, в многонациональной России проживает 130 народов. Каждый из нас принадлежит к определенной нации, религии, в каждой семье есть свои традиции. Каждый из нас индивидуален, каждый – это целый мир со своими мыслями, желаниями, сомнениями и надеждами. И мы учимся жить в мире с окружающим нас миром и с самим собой. И сегодня мне бы хотелось посмотреть, как видите этот мир вы, дети 21 века. И так как мы с вами проходим тему «Имя существительное», то много слов-существительных мы сегодня повторим.

Запишите тему и эпиграф к уроку.

Вопрос: Кто знает имя — Антуан де Сент-Экзюпери?

1. Работа с терминами. Слайд. Язык в большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума… Люди придумали много существительных, которые выражают отношение к нравственности или отсутствии его. Разделите существительные на две группы:

1 группа – слова, помогающие жить дружно, 2 гр. – мешающие этому.

Дружба народов, агрессия гуманизм, расизм , веротерпимость, насилие , миролюбие, милосердие, конфликтность, ксенофобия.

Есть ли среди слов незнакомые. Да, ксенофобия ; посмотрите, какое красивое слово. Но нередко встречаться в природе, что удивительно красивое нельзя брать в руки, потому что оно смертельно ядовито. Таково и это слово. Что же оно значит? Слайд.

Ксенофо́бия (от греч. . xenos чужой + < гр. phobos страх) - страх или ненависть к кому-либо или чему-либо чужому, незнакомому, непривычному; восприятие чужого как непонятного, непостижимого, и поэтому опасного и враждебного . К какой группе мы его отнесём? Обратите внимание, в основе всех терминов, обозначающих отклонения от норм человеческих отношений, лежит понятие «конфликтность».

Вопрос: в чем причина конфликтности или враждебности? Пословицы о мире, согласии между людьми.

Следующий слайд

2. Давайте поработаем над тем, каким вы видите портрет толерантного и интолерантного человека .

Перед вами «триада враждебности», определяемая такими чувствами, как гнев, презрение, отвращение.

а) подберите антонимы к данным словам (доброта, уважение, приятие ) и таким образом составьте портрет толерантного человека;

б) продолжите работу в таблице, предложив свои варианты толерантного и интолерантного поведения. Работа у доски. Портрет

3. Работа с текстом. Прочитайте текст публицистического стиля, написанного величайшим гуманистом 20 века, 1-й Председателем правления Советского фонда культуры академиком Д. С. Лихачева. Слайд:

Неслучайно расцвет русской культуры в XVIII и XIX веках совершился на многонациональной почве в Москве и главным образом в Петербург е . Население Петербурга с самого начала было многонациональным. Его главная улица – Невский проспект стал своеобразным проспектом веротерпимости, где бок о бок с православными церквами находились церкви голландская, немецкая, католическая, армянская, а вблизи от Невского – финская, шведская, французская. Не все знают, что самый большой и богатый буддийский храм в Европе был построен именно в Петербурге. В Петрограде же была построена богатейшая мечеть. (Д. С.Лихачев).

Слайд. Фотографии церквей С-Петербурга. На пользу или во вред то, что все эти храмы находятся рядом?

Вале́рий Алекса́ндрович Тишко́в - российский этнолог , историк, социальный антрополог. Доктор исторических наук, профессор в очень серьёзном исследовании «Этнология и политика» писал:

Толерантность – это не когда жители города или села спокойно относятся к строительству мечети, а когда они все вместе помогают построить новый храм представителям другой веры.

Подумайте, как можно закончить предложение:

«Терпение и уважение к другой культуре выражаются в стремлении _______________(ее познать и заимствовать из нее все ценное и полезное )».

Запишем это предложение и запомним.

I I этап – создание творческой мотивации.

Слайд. Общеизвестно, что Россия — это многонациональная страна, где живут десятки народов, говорящих на своем родном языке: русские, удмурты, якуты, татары, калмыки, аварцы и многие другие. Каждый национальный язык требует своего сохранения и совершенствования, своего развития, развития национальной культуры и искусства. Но естественно, что для такой многонациональной страны нужен единый язык, который бы обеспечивал общение между народами. И в русском языке есть много слов, выражающих сферу человеческих отношений. Когда мы видим такие фотографии, какие из них приходят нам на ум? (Толерантность)

Слово учителя : Сегодня слово «толерантность» , считается модным, вместе с тем вопросы и проблемы, связанные с этим понятием в 21 веке стоят перед нами очень остро. Задача нашего урока не только вспомнить термины, разобраться в знакомых понятиях, но и расширить языковую картину мира через осознание слова «толерантность».

Слайд. Прокомментировать и записать все эти понятия.

II этап – решение языковых и речевых задач

1 . В русском языке существительное «терпимость» долгое время рассматривалось как эквивалент слова «толерантность». Так ли это? Я попросила учеников выписать из разных словарей значение слова «терпимость». Послушаем, что у них получилось.

1. Терпимость – «терпимость разных вер, разных исповеданий, личных убеждений… Терпимый , что или кого терпят только по милосердию, снисхо ждению». (Словарь В.И. Даля).

2. Терпимость – «способность мириться с кем-либо, чем-либо, относиться снисходительно к кому-либо, чему-либо». (Словарь русского языка в четырех томах).

3. Терпимость - социальный, культурный и религиозный термин, применяемый для описания поведения, заключающегося в непреследовании тех, чей образ мыслей или действий не совпадает с твоим собственным и вызывает чьё-либо неодобрение. Терпимость подразумевает сознательное решение не делать и не совершать всяческих преследований чуждых. Терпимость не требует признания поведения других приемлемым и означает лишь, что люди терпят человека как неизбежное зло. ( Малый академический словарь)

Равнозначны ли два этих понятия? Нет. Среди значений слова «терпимость» отсутствуют значения уважение, милосердие, сотрудничество, сострадание.

II этап – создание речевого произведения (индивидуальное смыслотворчество)

1. Чтение стихотворения Андрея Усачёва «Гном и звезда». Слайд.

У речки стоял удивительный домик.

В том домике жил удивительный гномик:

До пола росла у него борода,

А в той бороде проживала Звезда.

Не знал ни забот, ни тревог этот гном.

Звезда освещала собою весь дом,

И печку топила, и кашу варила,

И сказки ему перед сном говорила…

И гном с восхищеньем чесал в бороде,

Что было, конечно, приятно Звезде.

Кормилась она только крошками хлеба,

А ночью гулять улетала на небою

Так шли потихоньку года и века…

Но кончилась в доме однажды мука.

И гном, распростившись с насиженной печкой,

С рассветом отправился в город за речкой.

А в городе том не носили бород…

— Ха-ха! Хо-хо-хо! -стал смеяться народ.

— Вот чучело! — каждый ему говорил.

И гном испугался. И бороду сбрил.

И на пол упала его борода.

И тут же его закатилась Звезда.

У речки теперь есть обычнейший дом.

Живет в этом доме обычнейший гном.

Опять отросла у него борода.

Но больше к нему не вернулась Звезда.

О чём это стихотворение? Напишите маленькое сочинение-эссе о том, что вы думаете о ситуации, описанной Андреем Усачёвым.

Обсуждение 2-3 сочинений.

Рефлексия. Что нового узнали вы сегодня на уроке? Слово «толерантность» многозначный термин. Слов – существительных, выражающих нравственные категории много. Познакомились с новым словом. 21 век называется «информационным».

Значит ли поток информации, получаемый вами, что можно плыть по нему, не иметь своего мнения?

И в конце урока я хотела попросить Мишу Беккера прочитать стихотворение С. Маршака о необходимости жить дружно, чтобы жить мирно.

Домашняя работа. Напишите домашнее сочинение – рассуждение по эпиграфу к уроку. Хотелось бы, чтобы вы сделали работу вместе с родителями, чтобы это было совместное со взрослыми творчество.

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

Мир, что огород: в нем все растет.

Ты, гроза, грозись, а мы друг за друга держись!

В мире жить — с миром жить.

Мир по слюнке плюнет, так море.

Одна пчела немного меду натаскает.

Одному в поле — горе, а вместе всем – хлеб

Согласного стада и волк не дерёт

Согласие крепче каменных стен.

Дружно за мир стоять — войне не бывать.

Если вздохнуть всем народом — ветер будет.

Мир — во славу, война — в отраву.