Разделы: Работа с дошкольниками
У наших малышей – деятельное, активное, интересное будущее, а чтобы оно было именно таким, от человека потребуются умения и способности, позволяющие легко и быстро воспринимать информацию, анализировать, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях. Эти качества закладываются в детстве. Поэтому содержание и методы обучения дошкольников направлены на развитие внимания, памяти, на отработку умений сравнивать, выделять характерные свойства предметов и обобщать их по определенному признаку, и, наверное, самое главное – получать удовлетворение от верного решения трудной задачи. А кроме этого у взрослых есть простые обязанности – научить ребенка удивляться, созерцать, сочувствовать, созидать. И, конечно же, научить учиться. Лучшее побуждение к учебе – интерес ребенка.
Все мы знаем, что для малыша работа и игра – это одно и то же. Задача взрослого – начать интеллектуальную игру и, оставаясь при этом равноправным ее участником, увлечь ребенка. Дети с удовольствием включаются в процесс, играючи решая глобальные задачи: они приобретают новые знания и умения, а это требует волевых и умственных усилий, формирует организованность и самостоятельность, открывает радость познания и творчества. Игра имеет, кроме познавательного, и воспитательный аспект: учит детей сотрудничеству, правилам общения в коллективе, отношению к партнерам по игре.
Занятия и игры, о которых хочу рассказать, проводятся в младших группах детского сада школы “Приоритет”. Задача, стоящая предо мной – научить детей точно и полно воспринимать предметы и их свойства – цвет, форму, расположение в пространстве. Без такого обучения восприятие ребенка долго остается поверхностным, малышу труднее овладевать другими видами деятельности – конструированием, рисованием. У ребенка не будет необходимой основы для общего умственного развития, таким детям сложно усваивать знания и навыки в начальных классах школы. Усвоение сенсорных эталонов – процесс, длящийся несколько лет и включающий постепенный переход ко все более сложным формам восприятия.
Как известно, умения, в том числе и мыслительные, вырабатываются в процессе многократных упражнений. Чтобы сохранить интерес детей к занятиям (игре!), необходимо постоянно менять игровые ситуации и практические задания. Основной методический принцип дидактических игр – их многократное повторение, это - необходимое условие развивающего эффекта. Но тут возникает самый насущный вопрос: во что играть? Проблема интеллектуальных игр для детей самого младшего возраста решается, но медленно, а наши дети растут быстро. Значит, решение берем в свои руки. Накопленный мною в этом направлении опыт отражен в книжках-играх “Для самых-самых маленьких”, выходящих в Издательстве “Карапуз” с 1996 года. А с некоторыми играми, в которые с удовольствием играют не только трехлетки, а даже младшие школьники, я хочу познакомить вас на этих страницах.
Конечно, раннее развивающее обучение не преследует цели искусственного умственного взросления малыша. “Развивалки” в правильных пропорциях смешивают игру и учебно-познавательную деятельность ребенка, повышают его интеллектуальную активность, а значит, подготавливают к успешному преодолению трудностей дальнейшего обучения в школе. Это очень важное состояние для человека, ведь успехи в одном деле дают уверенность и в других делах, способствуют “реализации себя” не только в период обучения, но и вообще в жизни.
Цветные коробочки
Для этой игры нам нужны несколько коробочек, например, из-под духов, фотопленки (в форме цилиндра), конфет “монпансье” (круглая плоская коробочка), спичек, зубочисток и т.п. Необходимое условие – коробки должны быть небольшими по величине, многократно и легко открываться, не ломаясь при этом. Количество коробок зависит от возраста и возможностей малышей – начинаем с 5-7 коробочек, по мере обучения можно увеличить их число до 8-10. Коробочки нужно обклеить бумагой или картоном (очень удобна самоклеящаяся бумага) определенного цвета. Коробки станут красивыми и разноцветными. Перед игрой мы их рассматриваем и точно называем цвет (красная, синяя, желтая …), величину и форму (большая, круглая, высокая…). Затем договариваемся, что (или кто) прячется в коробочках. У нас в них живет и играет в прятки Мышонок из киндер-сюрприза.
Игра начинается: дети честно закрывают глазки, а Мышонок прячется в одной из коробочек. Затем, когда Мышонок спрятан и глазки открыты, я называю признаки заветной коробки. Какие это признаки, зависит от поставленной задачи, от опыта детей. Можно назвать только цвет, если мы учим цвета, или форму, или величину, или два признака сразу: “в маленькой красной”. Вариант потруднее – “в синей, но не в маленькой”, “в круглой, но не плоской”. Начиная знакомить малышей с определением места предметов в пространстве, называем расположение коробочки: “слева от большой”, или “между синими коробками”. Коробки можно сложить “башенкой” - в этом случае называем верхнее или нижнее положение, или, например, такой вариант: “выше красной, но ниже синей” и т.д. Условия игры можно усложнять, ориентируясь на опыт и возможности детей в группе.
Очень важно предоставить возможность детям самим спрятать предмет и определить признаки коробки, малыши должны научиться “озвучивать” задачу, что очень непросто маленьким партнерам.
Коробочки могут помочь и при обучении цифрам или буквам – наклеим их на коробочках, и будем называть еще один признак: “в красной коробке с цифрой три”, например. При обучении порядковому счету: “четвертая коробочка слева”, “вторая от окна”…
Малыши и Мышата с удовольствием играют в прятки!
Цель игры: научить называть цвета предметов, сравнивать их по величине, определять пространственное расположение и количество, решать логические задачи, учиться считать, знакомиться с порядковыми числительными.
“Графика на гвоздиках”
Изготовление следующей игры потребует определенных “хозяйственных” навыков. Нам нужны:
– квадратная дощечка из фанеры
толщиной 10-15 мм и длиной стороны 15 см. Края
дощечки нужно обработать наждачной бумагой,
чтобы они стали гладкими;
– гвоздики 16-18 мм, на каждую дощечку необходимо 33
гвоздика;
– цветная (лучше бархатная) бумага насыщенных
тонов по размеру дощечки, т.е. квадратной формы
15х15 см;
– клей ПВА;
– “банковские” цветные резинки или разрезанные
колечками новые резиновые шарики разных цветов.
Цветную бумагу надо наклеить на дощечку, положить под пресс, дать высохнуть несколько часов, а затем, положив сверху листок 15х15см из тетрадки в клеточку, вбить гвоздики наполовину (высота торчащего гвоздика будет 5-8 мм). Листок в клетку нужен, чтобы не размечать нашу красивую цветную поверхность на дощечке, а листок уже прекрасно разлинован сам. Гвоздики вбиваем по схеме, которая представлена на рис 1.
Когда все гвоздики вбиты, срываем листок в клеточку – он уже сделал свою работу и нам больше не нужен.
ВНИМАНИЕ! Играть с нашими гвоздиками, как и работать с ножницами, иголками и т.п. можно только под присмотром взрослых. Дощечку с гвоздиками после занятий убираем в недоступное для детей место.
Сначала, как всегда, знакомимся с предметом игры. Рассматриваем дощечки, трогаем гвоздики пальчиками и ладошкой – “колючие!”. Показываю, как положить дощечку перед собой… И начинается самое интересное!
Если на гвоздики натягивать разноцветные резиновые колечки, можно “рисовать” картинки и узоры. Первые шаги: дети просто учатся “технике” рисования столь необычным способом. Колечки растягиваются нелегко (что очень полезно для пальчиков), гвоздики вбиты еще “просто так”, дети не сразу видят, что они расположены в определенном порядке. И картинки получаются пока очень простые, обычно это “заборчик”, “лучики”, “каляки-маляки”. Но скоро малыши научаться изображать целые картины, фантазировать, строить геометрические фигуры, “писать” резинками буквы и цифры, знакомиться с симметрией. Образцы некоторых картинок представлены на рис 2.
Обязательно после завершения работы прошу рассказать о своей картинке. Надо быть готовой к самым неожиданным ответам. В моей практике пятилетним художником была нарисована фантастическая картина: “Женщина, переодевающаяся в кошку”. Вот что открылось моим глазам, когда я спросила о сюжете, спрятанном в разноцветных линиях.
Мультикарты
Для изготовления этой игры необходимо подобрать 60-80 небольших картинок, которые наклеиваются и “ламинируются” скотчем на картонные карточки примерно 3 х 4 см. “Рубашки” карточек – красного, синего, желтого, зеленого и черного цветов. Картинки можно подобрать “тематические” - транспорт, игрушки, фрукты, посуда и т.д. Количество карточек каждого цвета одинаково.
Для игры потребуется кубик, оклеенный с 5-ти сторон кружочками или “кляксами” таких же цветов, что и карточки. Шестая же сторона – с веселым солнышком (или другим символом “везения”).
Количество игроков – от 2-х до 6-ти.
Перед началом игры рассказываем, как она называется, рассматриваем картинки и кубик, называем цвета “клякс” на каждой стороне. Учимся бросать кубик в коробочку, чтобы он не прыгал на пол.
Раскладываем на столе все карточки картинками вниз. По очереди каждый игрок бросает кубик, определяет цвет выпавшей “кляксы”. Ребенок сам выбирает карточку такого же цвета. Называет нарисованную на ней картинку. Каждый играющий выкладывает выбранные карточки перед собой. Если на кубике выпадает “солнышко”, игрок выбирает карточку любого цвета. Правда, иногда малыши бывают против такой неопределенности и просто перебрасывают кубик еще раз. Только со временем, с опытом приходит понимание, что свобода выбора – это замечательно!
Карточки выкладываются перед каждым играющим по заранее оговоренному принципу: для самых маленьких – карточки одного цвета располагаются “этажами” или “вагончиками”, детям постарше можно предложить классифицировать по группам “посуда”, “транспорт” и т.д. В любом случае в этой игре нет проигравших . Победитель – цвет (или картинки “по интересам”). Каждый участник сравнивает (пересчитывает) карточки в каждой группе: “Красных – три, синих – две, желтых – пять. Желтые победили!”. “Опытные” игроки могут ответить на вопросы “на сколько желтых больше, чем красных”.
Цель этой на первый взгляд простой, но очень интересной и полезной игры для самых маленьких – узнавать и называть цвета, выбирать нужные карточки среди множества других, правильно сказать, что нарисовано на выбранных карточках, классифицировать их по цвету (или по другим признакам), сравнивать количество карточек, чтобы найти победителя. Для ребят постарше – учиться считать и сравнивать, выполняя эти действия на практике, отрабатывая навыки сложения и вычитания.
“Рыбалка”
Еще одна игра для тех, кто только начинает знакомиться с цветом, сравнивать количества предметов, играть по определенным правилам, чему тоже надо учиться.
В большой коробке (очень удобны опустевшие конфетные коробки), обклеенной красивой синей бумагой (можно нарисовать водоросли, раковины), “плавают” рыбки двух цветов – красные и желтые, (их надо вырезать из двустороннего картона). Рыбки должны быть одинаковыми по величине, по 15-20 штук каждого цвета. Чтобы внести в нашу игру “элемент неожиданности” добавляем в наш водоем забавные старые башмаки, вырезанные из бумаги нейтрального, например, коричневого, цвета, 10-12 штук. Нам понадобится игральный кубик собственного изготовления (лучше взять готовый деревянный). На одной его стороне – одна красная точка, на второй – две красных, на третьей – одна желтая, на четвертой – две желтых, на пятой – желтая и красная, а на шестой изображен старый башмак. Учимся бросать кубик и определять, что “ловится”, если на кубике выпадает та или иная сторона: количество и цвет точек должны совпадать с количеством и цветом “пойманных” рыбок или (если повезет, конечно) вынимаем старый башмак.
После трех-четырех ходов можно остановиться и подсчитать “улов” у каждого игрока: сколько желтых и красных рыбок, каких больше. В игре не должно быть проигравших, ее цель – развить внимание малыша, научиться считать в пределах десятка, сравнивать количества предметов
Заключение
Предлагаемые игры и задания предполагают совместную деятельность детей со взрослыми. Взрослый вызывает интерес к игре, является руководителем и организатором игрового пространства. Он знакомит с игрой, объясняет правила и следит за их выполнением. В простой, интересной и доступной для малышей форме без назидательности и навязывания воли взрослого, игры приучают детей к организованности и ответственности, вниманию к окружающим. Игра отвечает этим требованиям, если она принимается детьми, становится их игрой. Только если игра интересна и увлекательна, она реализует свой развивающий потенциал.
В заключение я хочу привести слова З.М.Богуславской: “Нужно уместь вовремя удивиться, заинтриговать детей какой-то неожиданностью, показать свою заинтересованность интонацией, движением, восхищение игрой и успехами ребенка. Конечно, все это требует от воспитателя артистизма. Но ведь педагогика - это искусство! Только радость от успеха, уверенность, заинтересованность ведут к формированию личности человека”.
Список литературы
- Барчан Т.А. Вот какие шарики! – М., ИД “Карапуз”, 1996 г.
- Барчан Т.А. Мои игрушки. – М., ИД “Карапуз”, 1997 г.
- Барчан Т.А. Раз листочек, два листочек. – М., ИД “Карапуз”, 1997 г.
- Барчан Т.А. А где окошки? – М., ИД “Карапуз”, 1998 г.
- Барчан Т.А. Геометрическое лото. Классификация. Комбинаторика. – М., ИД “Карапуз”, 1998 г.
- Барчан Т.А. Спортивный счет. Сложение, вычитание. Четные и нечетные числа. - М., ИД “Карапуз”, 1999 г.
- Барчан Т.А. Всему свое место. Классификация. – М., ИД “Карапуз”, 1999 г.
- Барчан Т.А. Птички. Сравнение. Комбинаторика. – М., ИД “Карапуз”, 2000 г.
- Барчан Т.А. Воздушные шарики. Цвет, величина, количество. – М., ИД “Карапуз”, 2001 г.
- Барчан Т.А. Листочки. Сравнение. Комбинаторика. – М., ИД “Карапуз”, 2001 г.
- Барчан Т.А. Игрушечная история. Сенсорное развитие. – М., ИД “Карапуз”, 2002 г.
- Барчан Т.А. Дидактика. Дома и гаражи. – М.,ИД “Карапуз”, 2002 г.
- Барчан Т.А. Дидактика. Логический поезд. – М., ИД “Карапуз”, 2002г.
- Барчан Т.А. Мои мишки и котята. – М., ИД “Карапуз”, 2003 г.
Игра важнейшее составляющая в развитие и обучении малыша. Среди всего многообразия игр я выделяю подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия. Предлагаю авторские разработки таких игр для детей младшего дошкольного возраста.
Игра «Медведь и пчелы»
Цель: активизация двигательной активности ребенка, представление понятия один-много, окружающий мир природы.
Ход игры.
Детям надевают шапочки с изображением пчелы. У воспитателя шапочка медведя. На полянке цветы ромашки-белые, васильки-синие, одуванчики-желтые, роза-красная. Сколько пчел много, а медведь один.
Пчелки в лесу летают (дети бегают)
Крылышками машут (дети машут руками)
И жужжат: жу-жу-жу (дети встают в круги и жужжат)
Из берлоги медведь вылезает и ревет ры-ры-ры (выходит воспитатель-медведь)
Как вы пчелы надоели!
Все жужжите и жужжите
Ох, поймаю вас сейчас (воспитатель-медведь ловит детей-пчелок, дети убегают)
Игра «Разноцветные комочки»
Цель: активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление цветовой гаммы.
Ход игры.
У каждого ребенка варежки разных цветов: красные, желтые, синие, зеленые, белые и т.д. Воспитатель в роли Снежной королевы. Дети играют в снежные комочки своего цвета.
Шли детишки в зимний лес (дети идут)
Варежки надели (берут варежки и надевают на руки)
Красные, желтые, зеленые, синие и т.д. (дети показывают по очереди варежки)
Метель налетела. Закружила, разбросала снежные комочки (воспитатель выходит и кружится)
Ну, ребята, поскорей собирай комочки,
Но смотри не ошибись (дети собирают комочки под цвет варежек)
Собери все точно!
Игра «Пирог-пирожок»
Цель: активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление понятия: большой-маленький.
Ход игры.
Испекла мне бабушка вот такой пирог (показывает на себя, ладошками печет пирог)
Большой, большой (разводит руки в сторону большой, большой)
Мы плясали, мы играли
Бегали, скакали (дети бегаю, прыгают)
А, Сережка, наш дружок нам испек пирожок (показывают на Сережу, ладошками пекут пирожок)
Маленький, маленький (разводят руками, очень мало)
Игра «Все вместе»
Цель: активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление геометрических форм: круг, квадрат, треугольник.
Ход игры.
Участвуют родители и ребенок. У них веревка, для показа последовательного перехода от персонажа к персонажу.
Математику я знаю вот так. (дети показывают)
Папа, мама, я – это треугольник (конец веревочки передается от мамы к папе и к ребенку)
А у друга Сережки
Папа, мама, сестренка Аленка и сам Сережка ((конец веревочки передается от мамы к папе, сестренки Аленки и к ребенку)
За руки вместе беремся
Мама, папа, я, друг Сережка, сестрёнка Аленка, мама и папа Серёжки — это круг (все по очереди встают в круг, передавая веревочку)
Игра «Весело живем»
Цель: активизация двигательной активности ребенка, повторение и закрепление математических понятий высокий-низкий.
Ход игры.
Из кубиков построен дом высокий и низкий.
Мы хорошие ребята
Дружно, весело живем (дети бегают, прыгают)
Даша живет в высоком доме (дети показывают на высокий дом)
Петя живет в низком доме (дети показывают на низкий домик)
Озорные мы ребята
Ходим, бегаем, поем (дети бегают, прыгают)
Школа новая у нас
Высокая, высокая (дети показывают на высокий дом)
Детский сад низкий, низкий (дети показывают на низкий дом)
Из своей педагогической практики, а она у меня более 20 лет, я убедилась, как важно с самого раннего возраста развивать мелкую моторику рук.
Пальчиковые игры улучшают память и развивают мышцы рук.
Совместно с ребенком и родителями я провожу занятия, направленные на развитие ребенка. Пальчиковую гимнастику выполняем вместе с родителями под руководством воспитателя, который корректирует процесс. Дети вместе с родителями усаживаются на подушечки разложенные на ковре в игровой комнате детского сада. Упражнения выполняются совместно детьми и родителями. Слова произносит воспитатель, родители, повторяя, помогают выполнять детям движения пальчиками. После того как детьми будут освоены движения, выполнение происходит параллельно- ребенок и родитель. Не давите на ребенка, после непродолжительных занятий ребенок будет не только делать движения пальчиками, но и повторять слова игры.
Любимый садик.
Дружно в садик мы идем (пальчики идут)
Звонко песенку поем (подставляем руки трубочкой ко рту)
Маша, Марина, Петя, Сережа и я (загибаем пальчики по одному)
Весело хоровод ведем (сцепляем пальчики)
Маша, Марина, Петя, Сережа и я (загибаем пальчики по одному)
Мы устали, спать легли (обе ладошки складываем и под щечку)
Маша, Марина, Петя, Сережа и я (загибаем пальчики по одному)
Встали и опять пошли (пальчики идут)
Маша, Марина, Петя, Сережа и я (загибаем пальчики по одному)
Трудная работа.
Дел у пальчиков немало (сжимаем и разжимаем пальчики)
Руки чисто помыть (движение: моем руки)
Кашу вкусную покушать (ладошки лодочкой и поднести к рту)
Ручками весело похлопать (хлопаем руками)
Ножками громко потопать (топаем ногами)
Пальчики устали, трудная у них работа (поглаживаем пальчики)
Это я.
Наши глазки зорко смотрят (показывает глазки)
Наши ушки остро слышат (показывает ушки)
Наш ротик весело говорит (показывает ротик)
Наш носик громко сопит (показывает носик)
Это я (указывает на себя)
Пальчики.
Наши пальчики устали (гладим пальчики)
(Загибаем пальчики начиная с большого)
Утром носочки одевали
Маму за руку держали, дом из кубиков строили
Рисовали и лепили
Ох, всех дел не перечесть (выпрямить пальчики)
Дружная семья.
(По ходу стишка происходит имитация руками)
Дедушка капусту рубит
Вот так, вот так.
Бабушка блины печет
Вот так, вот так.
Папа строит дом
Вот так, вот так.
Мама белье стирает
Вот так, вот так.
Я посуду мою
Вот так, вот так.
Анастасия Колесникова
Картотека игр для детей младшего дошкольного возраста
Картотека игр для детей младшего возраста
Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста
Кот и мыши
Задачи : Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание : Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены) . В одном из углов площадки сидит «кошка» - воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.
Правила :
1. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок.
2. Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку.
Варианты : Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику.
Художественное слово : Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел,
Только котик засыпает, все мышата выбегают!
Птички и кошка
Задачи : Развивать у детей решительность , упражнять в беге с увертыванием.
Описание : На земле чертится круг (диаметр – 7 м.) или кладется шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга. Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим.
Правила :
1. Кошка ловит птичек только в кругу.
2. Кошка может только касаться птичек, но не хватать их.
Варианты : Птички влетают на гимнастическую стенку; вводится вторая кошка, кошка подлезает под воротики, дугу.
Наседка и цыплята
Задачи : Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
Описание : Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола) . Сбоку, в стороне, помещается «большая птица» . Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко» . По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вмест е с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица» , все цыплята бегут домой.
Правила :
1. По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку.
2. По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой
Варианты : Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям.
Поймай комара
Задачи : Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте) .
Описание : Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром . Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара» , немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал!» . Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Правила :
1. Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.
2. Ловить комара нужно не сходя с места.
Варианты : Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять.
Принеси мяч
Задачи : Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу (по слову воспитателя, наблюдательность, сообразительность (выбрать тот мяч, который удобнее взять) . Упражнять детей в беге по определенному направлению.
Описание : Дети сидят на стульях вдоль стены. На расстоянии 3-4 шагов от сидящих проводится черта, за которой по назначению воспитателя становятся 5-6 детей спиной к сидящим . Рядом с ними стоит воспитатель. В руках у него ящичек с небольшими мячами, по количеству стоящих детей . «Раз, два, три – беги!» - говорит воспитатель и выбрасывает вперед все мячи из ящика. Стоящие дети бегут за мячами, каждый догоняет какой-нибудь из мячей, бежит с ним к воспитателю и кладет его в ящичек. Затем дети садятся на свои мест, а за чертой становится другая группа. Игра заканчивается, когда все дети пробегут за мячом.
Правила :
1. Бежать за мячом можно только после слова «беги» .
2. Поднимать и класть в ящик нужно только один мяч.
Варианты : Кто быстрее принесет мяч, преодоление преграды через набивное бревно.
Мыши в кладовой
Задачи : Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге.
Описание : Дети – мыши сидят в норках, на скамее чках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется.
Правила :
1. Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет.
2. Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает.
Варианты : Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка.
Воробышки и автомобиль
Задачи : Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.
Описание : Границы площадки отмечаются флажками. На одном конце площадки на скамейках воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля – гараж. Автомобиль – воспитатель. «Воробушки вылетают из гнезда!» - говорит воспитатель, и дети начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны. Появляется автомобиль. Воробушки пугаются и улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж.
Правила :
1. Нельзя убегать за границы площадки
2. Вылетать из гнезда только по сигналу воспитателя.
3. Возвращаться в гнезда при появлении автомобиля.
Варианты : Детям, изображающим в игре автомобили, дать в руки руль или флажки. Воробушки могут помещаться в гнездышках - кружочках, начерченных на земле. Воробушки могут стоять на скамеечках и спрыгивать с них.
Мой веселый, звонкий мяч
Задачи : Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.
Описание : Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря : «Мой веселый, звонкий мяч…» . Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит : «Догоню!» . Дети убегают.
Дидактические игры для детей младшего возраста
Отгадайте что в руке
Задачи : учить детей различать и называть овощи, фрукты по цвету, форме; воспитывать интерес к природе.
Материал : овощи и фрукты.
Описание : Дети образуют круг, закладывая руки за спину. Воспитатель кладет в их руки овощи и фрукты, затем показывает что-то из овощей или фруктов, а дети должны определить на ощупь, какой овощ или фрукт лежит в руке. Те, кто имеют такой же предмет, подбегают к воспитателю.
Кто в лесу живет
Задачи : закреплять знания детей о диких животных ; развивать память, речь; воспитывать любовь к животным.
Материал : наборы игрушек : «Дикие животные» и «Домашние животные» .
Описание : Воспитатель предлагает детям выбрать среди игрушечных животных только тех, которые живут в лесу.
Волшебный мешочек
Задачи : закреплять умение детей называть овощи и их цвет; развивать зрительную память, внимание.
Материал : «волшебный мешочек» , овощи.
Описание : Воспитатель предлагает детям по очереди извлечь из «волшебного мешочка» овощ, назвать его и цвет. Воспитатель может предложить, не глядя в мешочек, найти то, что он скажет. Поочередно играют все дети.
Узнайте животное
Задачи : закреплять умение детей узнавать домашних животных по их звукам; развивать фонематический слух, внимание.
Описание :
Вариант 1
Воспитатель издает звуки животных, а дети их отгадывают.
Вариант 2
Воспитатель вызывает к себе ребенка, на ушко называет ему животное. Ребенок издает звуки животного, а дети отгадывают.
Кто лишний
Задачи : учить детей выбирать из ряда животных лишнее, объяснять, почему оно лишнее; развивать логическое мышление, внимательность.
Материал : картинки с дикими животными и одним домашним животным, птичка, цветок, насекомое, наборное полотно.
Описание : Воспитатель предлагает детям рассмотреть на наборном полотне картинки , найти лишнее из ряда диких животных и объяснить, почему тот или иной предмет лишний. Например : «Лишняя кошка, потому что она - домашнее животное» .
Собери снеговика
Задачи : развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки.
Описание :
В игре используются шары разной величины. Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть выложенные перед ними детали, потрогать их, прижать друг к другу. Затем показать малышу готового снеговика. Обращает внимание на то, что снеговик состоит из шаров разных размеров : внизу – большой, дальше – средний, наверху – самый маленький. Предлагает ребёнку собрать из шаров такого же снеговика. Малыш действует самостоятельно, взрослый при необходимости помогает советом. Аналогично можно собрать неваляшку, зайчика, птичку и т. д.
Ребенок с рождения стремится к движениям. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, действовать.
Уважаемые коллеги. Вашему вниманию мы предлагаем презентацию на тему:«Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста».
Проблемы воспитания здорового ребенка были и остаются актуальными в практике общественного семейного и дошкольного воспитания. Результаты медицинских осмотров показывают, что значительная часть детей, посещающих дошкольные учреждения, имеет различные отклонения здоровья, отстает в физическом развитии.
С помощью подвижных игр обеспечивается всестороннее развитие ребенка. При умелом руководстве, разнообразные движения и действия детей во время игры эффективно влияют на деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, способствуют укреплению нервной системы, двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека, возбуждают аппетит и способствуют крепкому сну.
Цельюпроведения подвижных игр является: формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка. Данная цель конкретизируется в задачах на слайде:
Мы работаем по программе «Детство», пользуемся методиками рекомендованными ею, картотекой подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста и т. д.
Развивающая среда. (физ. уголок, спорт площадка, участок)
Дети 2-3 лет чрезвычайно активны. Свою активность они проявляют в многократно повторяющихся движениях: перебегают с одного места на другое, перенося игрушки или какие-либо предметы, влезают и слезают с невысоких скамеек, диванчиков, ходят и бегают, возят автомобили, каталки, вертушки, бросают и катают мячи, догоняют их и т. д. Самостоятельная двигательная деятельность является важным условием общего развития ребенка, поэтому в нашей группе, на площадке и в помещении много свободного места, достаточное количество игрушек, стимулирующих движение детей, пособий, необходимых для развития движений.
Классификация подвижных игр представлена на слайде.
В младших группах детского сада наибольшее применение имеют сюжетные подвижные игры, а также простейшие игры без сюжета типа ловишек и игровые упражнения. Бессюжетные игры с элементами соревнования, эстафеты, игры с предметами (бабки, кегли, кольцеброс, серсо и т. п.) еще не доступны малышам. Совсем не проводят в этом возрасте спортивные игры. Вместе с тем в работе с детьми младшего дошкольного возраста широко применяются игровые упражнения, занимающие как бы промежуточное место между гимнастическими упражнениями и подвижными играми.
В нашей группе особенно популярны, сюжетные п/игры которые строятся на основе имитационных движений исходя из опыта ребенка. К ним относятся такие игры, как: «Воробушки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Пузырь», «Самолеты», «Поезд», «Лохматый пес» и др.
Бессюжетные игры мы проводим для большего количества участников и для небольших групп – «Догони меня», «Найди свой цвет», «Береги предмет», «Не опоздай», и др. Они требуют большей самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентировки в пространстве.
Так же мы проводим игровые упражнения они представляют собой методически организованные двигательные действия, специально подобранные с целью физического воспитания, суть которых заключается в выполнении конкретных заданий ("Сбей кегли, "Попади в воротца", «По длинной извилистой дорожке», «Догони мяч», «Перешагни через палку» и др.)
Учитывая индивидуальные особенности и возможности малышей мы руководим их деятельностью. Наблюдая за ними, мы для себя отмечаем, кто не умеет играть с той или иной игрушкой, кто малоподвижен или, наоборот, слишком много двигается. Зная, что дети второй младшей группы, любят играть в одиночку, мы даём им такую возможность, но в то же время мы стараемся привлечь детей к совместным играм. В работе с малышами очень важны специально организованные подвижные игры и упражнения, протекающие при непосредственном руководстве взрослого.
Мы косвенно руководим самостоятельными играми детей.
Взаимодействие с родителями.
Взаимосвязь детского сада и семьи – необходимое условие успешного воспитания ребенка дошкольного возраста.
Формы работы с родителями представлены на слайде.
Одной из основных задач взаимодействия педагогов с родителями является способствовать укреплению духовных ценностей семьи и семейных традиций через организацию совместной деятельности педагогов воспитанников и родителей.
Решение этой задачи требует от обеих сторон высокого уровня доверия и информированности. Наиболее эффективной формой доведения до сведения родителей информации о жизни ребенка в детском саду является беседа в конце дня. При этом родительская поддержка в воспитании и развитии ребенка во многом определяется тем, как педагог сообщает о событиях жизни ребенка в дошкольном учреждении.
Регулярно сообщая родителям даже о незначительных достижениях ребенка, обращая внимание на их достоинства, мы приучаем родителей следить за успехами ребенка, правильно реагировать на них, быть внимательными к развитию детей, осознать свою роль в этом процессе.
Многие детские игры – подражание серьезной деятельности взрослых. Януш Корчак
Благодарю за внимание!
www.maam.ru
Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста
На игровой площадке натянут шнур на расстоянии 3-5 м от земли. К нему привязана бабочка так, чтобы она находились выше вытянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям подпрыгнуть и ударить по руками. Высота привязанных шаров регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались шара двумя руками (с целью равномерной нагрузки на мышцы плечевого пояса). Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов поочередно правой и левой рукой.
2. Мой веселый, звонкий мяч.
Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель берет большой мяч, отбивает его рукой и произносит текст:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Затем кладет мяч и предлагает детям попрыгать, как мяч.
3. «Зайка серенький сидит»
Цель: Приучать детей слушать стихотворение, понимать содержание и выполнять действия в соответствии с содержанием.
Материал: маски зайчат. Ход игры: Дети сидят на стульчиках, по сигналу воспитателя: «Бегите в круг» - все дети собираются в круг. Дети вместе с воспитателем произносят стихи и делают движения, иллюстрирующие текст.
1. Зайка серенький сидит, он ушами шевелит
Вот так, вот так, он ушами шевелит
2. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть,
3. Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать.
4. Кто-то зайку напугал, зайка прыг… и убежал.
4. «Через ручеек»
На площадке чертятся две линии на расстоянии 15-20 см - это ручеек. В
помещении можно положить на пол два шнура на таком же расстоянии. Нескольким
детям предлагают подойти поближе к ручейку и перепрыгнуть через него, оттолкнувшись
сразу двумя ногами.
Указания к проведению. Воспитатель может сказать детям, что ручеек глубокий,
Одновременно упражнение могут выполнять 4-5 детей. Расстояние между линиями нужно
постепенно увеличивать до 30-35 см. Воспитатель следит за тем, чтобы дети посильнее
отталкивались и мягко приземлялись, сгибая колени.
5. «ПТИЧКИ И ДОЖДИК»
Берем диск с записью звуков природы: пение птиц, шум дождя, звуки
леса. Можно из отдельных дисков составить свой собственный сборник.
Для игры маленьких детей композиция должна длиться 5-7 минут.
Например, в такой последовательности: звуки леса, голоса
птиц, потом шум дождя и ветра, опять птички и опять дождь.
В эту игру хорошо играть после окончания спектакля, когда детишки
засиделись и хотят немедленно двигаться. Так как в спектакле обычно
участвуют дикие звери, то можно сказать, что главный герой убежал
к себе домой, в лес.
«А еще в лесу живут птички. Покажете, как они машут крьшышками
и бегаем по комнате. «Ой, дождик пошел! Прячьтесь в домик! » Ручки
складываем над головой домиком и приседаем. (Идет запись дождя) .
«Дождик кончился, можно опять полетатЬ» (запись птиц). И так продолжаем,
пока не закончится запись или не надоест.
Развиваем ритмику, двигательную активность.
www.maam.ru
Подвижные игры по ПДД для детей младшего дошкольного возраста
Автомобили
Цель: Закреплять знания о видах транспорта; развивать ориентировку в пространстве, ходьбу и бег врассыпную, быстроту.
Ход игры:
Можно усложнить задачу и положить на полу широкую длинную дощечку (мост, поставить препятствия в виде стульев, коробок и т. п. По сигналу: «Автомобили, в гараж! » - все стараются побыстрее занять свой «домик».
Птицы и автомобиль
Цель: Обучать ритмичным движениям под музыку; научить остерегаться движущихся машин.
Материал : Игрушечный автомобиль.
Ход игры: Дети-"птички" "летают" по комнате, размахивая руками, как крыльями, а взрослый напевает:
Прилетели птички,
Птички-невелички.
Летали, летали,
Крыльями махали.
(Дети-"птички" "летают".)
Так они летали,
Крыльями махали.
На дорожку прилетали,
Зернышки клевали.
(А. Ануфриева)
(Дети садятся на корточки, стучат пальчиком об пол - "клюют".)
Воспитатель берет в руки игрушечный автомобиль, приговаривает или поет:
Автомобиль по улице бежит,
Пыхтит, спешит, в гудок гудит.
Тра-та-та, берегись, посторонись!
Дети-"птички" быстро убегают от автомобиля в обозначенное место.
Бегущий светофор
Цель: Учить следовать сигналам светофора; развивать внимательность, быстроту реакции; воспитывать умение играть в коллективе.
Материал: флажки (красный, желтый, зеленый) .
Ход игры: Дети следуют врассыпную за ведущим. Время от времени ведущий поднимает вверх флажок. Если поднят зеленый флажок, дети продолжают двигаться за ведущим, если желтый -прыгают на месте, если красный все должны «замереть на месте» и не двигаться 15-20 секунд. Кто ошибся - выходит из игры. Побеждает самый внимательный.
Автобус
Цель: Закреплять знание сигналов светофора; вырабатывать навыки совместного труда; развивать внимательность.
Ход игры:
Дети стоят вдоль стены зала в колонне парами, держа друг друга за руку. Свободными руками они берутся за шнур, концы которого связаны, один ребенок держится правой рукой, другой - левой. Воспитатель в одном из углов комнаты держит три цветных флажка желтый, красный и зеленый. Когда поднят зеленый флажок, дети бегут - автобус двигается. Когда поднят желтый или красный флаг, дети останавливаются и ждут. Если желающих играть много (имеется в виду не на занятии, а в свободное время на прогулке, то можно устроить остановку, на которой часть детей ждет прибытия автобуса. Когда автобус подъезжает к остановке, он замедляет ход и останавливается; одни пассажиры выходят из автобуса, другие - входят.
www.maam.ru
для детей младшего дошкольного возраста,
проводимых в зимний период года
Остановись возле игрушки
Ход игры: На площадке расставлены игрушки на расстоянии 2-3 метра. Дети бегают в рассыпную, обходя игрушки. Как только прозвучит сигнал, каждый должен остановиться возле игрушки.
Опоздавшему говорят: «Саша, торопись, у игрушки становись!» Можно заменить игрушки снежками.
Правило:останавливаться возле одной игрушки может только один ребёнок.
Указание:побуждать детей к бегу между игрушками в разные стороны.
Кто быстрее
Ход игры: Дети идут в колонне. У каждого флажок в опущенной руке, флажки трёх цветов. Воспитатель поднимает 2 флажка. Колонна останавливается, дети в соответствии с флажком бегут к воспитателю и встают по разные стороны.
Воспитатель отмечает тех из них, которые собрались быстрее. После этого дети возвращаются в общую колонну, которая продолжает движение. Игра повторяется.
Правило:бежать к воспитателю после того, как колонна остановилась.
Указание:воспитатель должен стоять в таком месте, чтобы видели все дети.
Провези санки по дорожке
Ход игры: Воспитатель делает две дорожки длинной несколько метров и делит детей на группки. Каждая группа (двое держат санки за верёвку, третий садится в санки) встаёт возле своей дорожки. По сигналу дети везут санки по дорожке, стараясь на наступать на её границы.
Указание:следить, чтобы дети, сидящие в санках, не спускали ног.
Обходя кубики
Ход игры: На площадке раскладывают кубики (или втыкают палки) в шахматном порядке. Дети с санками стоят у одной линии по одну сторону площадки. По сигналу они наклоняются и упираются руками спереди в санки.
По сигналу «поехали», везут санки из одного конца площадки в другой, обходя кубики.
Указание:напоминать детям, чтобы при движении они поднимали голову и смотрели вперёд
Собери игрушки
Ход игры: Готовят несколько снежных комьев и раскладывают их на площадке на расстоянии 50 см. Между комьями ставят высокие игрушки: кегли, булавы. По сигналу дети собирают игрушки, стараясь брать их так, чтобы не задеть снежный ком.
Ребёнок, задевший ком, отходит в сторону.
Правило:собирая игрушки не бегать, а ходить.
Санный поезд
Ход игры: Три пары санок связать вместе, образуется санный поезд. Каждый ребёнок становится так, чтобы верёвка, связывающая санки, проходила между ног. По сигналу «поехали» поезд отправляется. Дети, наклонившись вперёд, упираются в санки и толкают их.
Малышам интересно, когда поезд проезжает туннель или ворота, объезжает препятствия.
Указание:подсказывать детям, чтобы они поднимали головы и всё время следили за движением.
Покатай куклу
Ход игры: На площадке расставлены игрушки в шахматном порядке. Дети с санками стоят у линии на краю площадки. На санках сидят куклы.
Дети должны пройти по площадке, везя за собой санки, объезжая препятствия.
Указание:напоминать детям, чтобы они смотрели не только вперёд, но следили за тем, чтобы санки не задевали игрушки.
Проскользни на лыжах
Ход игры: Дети стоят на лыжах вдоль площадки лицом к середине. Воспитатель стоит напротив детей и показывает, как нужно согнуть одну ногу и проскользнуть на ней вперёд. А затем подтянуть вторую ногу после толчка.
Тоже повторить с другой ногой.
Правило:уступать дорогу друг другу.
Указание:наклонять туловище вперёд при скольжении.
Через снежки по кругу
Ход игры: По кругу раскладывают 6-8 снежков на расстоянии 70 см друг от друга. Возле одного снежка стоит указатель, отсюда ребёнок начинает прыгать через снежки. Когда первый ребёнок прыгает уже через третий снежок, следующий ребёнок, начинает движение от указателя и пытается его догнать.
Указание:прыжок выполняется на двух ногах, ноги вместе.
Прокати снежный ком
Ход игры: На площадке чертят несколько дорожек шириной 1 м и длиной 4-5 м. Воспитатель скатывает несколько снежных комьев. Комья кладут на начало дорожек. Возле каждого становятся двое детей.
По сигналу они начинают катить комья по своей дорожке, стараясь не выходить за её пределы.
Правило:катить комья только по сигналу.
Указание:отталкивать комья двумя руками вместе.
Прокати шар под санками
Ход игры: Две пары санок ставят одни за другими. Ребёнок должен прокатить шар под санками так, чтобы он появился с другой стороны. По сигналу ребёнок приседает, руки с шаром опускает между коленями и с силой катит шар под санки.
После этого ждёт, появится ли шар с другой стороны.
Правило:действовать по очереди.
Кто больше прокатит шаров (провезёт кубиков)
Ход игры: Между стойками натягивают шнур на высоте 60 см. по одну сторону лежат несколько деревянных шаров. Ребёнок катит шар и пролезает под шнуром на другую сторону, не касаясь руками земли, докатывает шар до указателя, оставляет его там и возвращается.
Также катит под шнур следующий шар. Шары можно заменить снежками.
Возможен вариант с санками. Тогда ребёнок перевозит на санках кубик
Шагай шире
Ход игры: Расстояние между двумя линиями 3-4 м. Необходимо быстрее дойти до противоположной черты, делая широкие шаги. Вместо широких шагов можно передвигаться и прыжками.
На дворе мороз и ветер
Ход игры: Дети произвольно размещаются на игровой площадке. Взрослый произносит текст стихотворения, дети совместно с взрослым иллюстрируют текст движениями.
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети,
Младшая группа
Птица и птенчики
Взрослый приглашает детей играть: «Я буду птица, а вы – мои птенчики». Взрослый чертит круг (выкладывает круг из шнура) и говорит: «Вот какое большое у птицы гнездо! Заходите в него!»
Дети входят в круг и присаживаются на корточки. Взрослый дает сигнал: «Полетели, полетели за кормом». Птенцы выпрыгивают из гнезда и летают по всей группе, птица летает вместе с ними.
Затем она говорит: «Полетели домой». Птенцы летят домой.
Атрибуты: маска-птица, шнур.
Мыши и кот
Дети-мыши сидят в норах – на стульях или на скамейках. В одном из углов площадки (группы) сидит кошка.
Кошка засыпает, и только тогда мыши разбегаются по группе. Но вот кошка просыпается, мяукает и начинает ловить мышей. Они бегут в норки и занимают свои места на стульях.
После того как все мыши вернутся в норки, кошка еще раз проходит по группе, а затем возвращается на свое место и засыпает. Игра повторяется.
Атрибуты: шапочка-кот, игрушка-бибабо.
Найди свой цвет
Дети получают флажки 3-4 цветов: одни – зеленые, другие – синие, третьи – желтые – и группируются по 4 – 6 человек в разных углах группы (площадки) . Взрослый ставит на подставке цветной флажок.
По сигналу взрослого: «Идите гулять» - дети расходятся по группе (площадке) группками или в одиночку. По новому сигналу: «Найди свой цвет» - дети бегут к флажку соответствующего цвета.
Когда дети хорошо усвоят игру, взрослый предлагает детям во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время взрослый переставляет подставки с флажками. По слову «домой» дети открывают глаза, находят флажок и бегут к нему.
Взрослый отмечает, какая группка собралась быстрее других.
Атрибуты: цветные флажки, подставки для флажков.
Дети стоят парами, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны (один ребенок держится правой рукой, другой – левой) . Взрослый держит в руке три цветных флажка – желтый, красный и зеленый. Взрослый поднимает флажок зеленого цвета, и дети бегут – трамвай двигается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый цвет.
Атрибуты: шнур, три флажка – зеленый, желтый и красный.
Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены группы. Первый стоящий в колонне – паровоз, остальные – вагоны.
Взрослый дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцепления) ; вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении дети могут произносить звук «чу-чу-чу») . «Поезд подъезжает к станции», - говорит взрослый. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Взрослый вновь дает гудок, и движение поезда возобновляется.
Взрослый регулирует темп и продолжительность движения детей.
Атрибуты: медальон-паровозик.
Птички в гнездышках
В разных концах группы (площадки) устраиваются гнезда. Дети-птицы размещаются в гнездах. По сигналу взрослого дети вылетают из гнезд.
Взрослый кормит птиц то на одной, то на другой стороне площадки (группы) : дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям (клюют корм) . После этого они еще немного бегают, а потом взрослый говорит: «Птички, в гнезда». Дети бегут и, снова занимают свои гнезда.
Атрибуты: гнездышки – обручи, шнуры.
Взрослый предлагает детям пойти погулять.
По ровненькой дорожке, (дети идут шагом)
По ровненькой дорожке
«Кот» «просыпается» и догоняет «мышей». Детям надо успеть сесть на стульчики. Птички в гнездышках
Дети – «птички» - встают на небольшие возвышения (кубы, бруски высотой 5-10 см) , расположенные на одной стороне комнаты. Взрослый говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки».
«Птички» спрыгивают или сходят с возвышений, «летают», размахивают «крылышками», приседают, «клюют» «зернышки». По сигналу взрослого: «Дождь пошел!» - птички улетают в свои гнездышки. Блин и оладушки
В центре комнаты кладётся большой обруч (это «блин») , а вокруг несколько маленьких обручей («оладушки») . Дети бегают по комнате, затем взрослый говорит: "Блин", - или, "Оладушки". Детям надо встать в соответствующий обруч. Перебрось игрушки
Если у вас дома много мягких игрушек, можно сыграть в очень веселую игру. Поделите ковер в комнате пополам (для обозначения границы на середину ковра положите длинную веревку) .
Распределите мягкие игрушки между вами и ребенком поровну. Вы кидаете свои игрушки на территорию ребенка, а он - на вашу. Задача: перебросить все игрушки на площадь другого игрока. День - ночь
Водящий говорит: «День», - все бегают, - «Ночь» - замирают на месте. Водящий должен заметить, кто двигается. Кто пошевелился – становится водящим. Автомобили
Каждый из игроков назначается «автомобилем».
Его «гаражом» может быть стульчик или обруч, лежащий на полу. «Автомобили» «ездят» по комнате «рулят» и стараются не врезаться друг в друга.
Можно усложнить задачу и положить на полу широкую длинную дощечку (мост) , поставить препятствия в виде стульев, коробок и т.п. По сигналу: «Автомобили, в гараж!» - все стараются побыстрее занять свой «домик». Поезд
Дети встают друг за другом в колонну и кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку. Получается «поезд», который медленно двигается по комнате со словами:
Вот поезд наш едет,
Материал с сайта nsportal.ru
Задачи: упражнять детей в прыжках на двух ногах; развивать ловкость и быстроту движений.
Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру круга. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут длинной 1-1,5 м с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи.
Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих – комар пролетает над головой; дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Тот, кто поймает комара, говорит «Я поймал!».
Задачи: упражнять детей в беге, быстрому построению по сигналу, учить ходить друг за другом.
Ход игры Дети стоят лицом к воспитателю. Он берет в руки флажок и предлагает подойти поближе и посмотреть на него. Затем говорит «Флаг опускается – дети разбегаются», и флаг опускается.
Дети бегут в разные стороны. Через 10-15 секунд воспитатель поднимает флаг и продолжает «Флаг поднимается – дети собираются!». Все подбегают к воспитателю. Игр повторяется несколько раз и заканчивается ходьбой.
Впереди идет один из детей с флагом.
Котята и щенята
(ползание и лазание)
Задачи: развивать у детей умение ползать на четвереньках, взбираться по гимнастической лестнице; действовать по сигналу воспитателя.
Детей делят на 2 группы. 1 – котята, 2 – щенята. Котята находятся около гимнастической стенки, щенята на другой стороне площадки. Воспитатель предлагает побегать легко, мягко.
На слова воспитателя «щенята», 2 группа детей перелезает через скамейку, они на четвереньках бегут за котятами и лают. Котята, мяукая, влезают на гимнастическую стенку.
(ходьба и бег)
Задачи: формировать умение ходить и бегать друг за другом небольшими группами, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать начинать движение и останавливаться по сигналу. Ход игры
Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне -«паровоз», остальные - «вагоны».
Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцепления) ; вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении дети могут произносить звук «чу-чу-чу») .«Поезд подъезжает к станции»,- говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются.
Воспитатель вновь дает гудок, и движение поезда возобновляется. Воспитатель регулирует темп и продолжительность движения детей. Первое время воспитатель сам ведет колонну детей, а затем ставит впереди более активного ребенка
Задачи: упражнять в умении прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, пролезать под ножками стульев, развивать ловкость, уверенность.
В одной стороне комнаты полукругом расставлены стулья» сиденьями внутрь полукруга. Это клетки кроликов. На противоположной стороне - дом сторожа.
Посередине находится лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Дети (по 2-3) становятся сзади стульев, по указанию воспитателя они присаживаются на корточки - кролики сидят в клетках.
Воспитатель-сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим проползают под стулом, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу воспитателя «Бегите в клетки!» кролики возвращаются на свои места, снова проползая под стульями.
Солнышко и дождик
(ходьба и бег)
Задачи: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу. Ход игры:Дети сидят на стульчиках. Воспитатель говорит «Солнышко!».
Дети ходят и бегают по залу в разных направлениях. После сов «Дождик!», они бегут на свои места. Игра может проходить с музыкальным сопровождением. После того как игра хорошо освоена, слова можно заменять звуковыми сигналами.
Наседка и цыплята
(подлезание)
Задачи: развивать у детей умение подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их помогать им.
Дети изображают «цыплят», а воспитатель - «наседку». На одной стороне площадки огорожено веревкой место- «дом», где помещаются цыплята с наседкой (веревка натягивается между деревьями или двумя стойками на высоте 40-50 см) . Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма.
Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По этому сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. Когда воспитатель говорит «большая птица», все цыплята бегут домой. Воспитатель говорит «большая птица» только после того, как все дети подлезли под веревку и немного побегали по площадке
Целься вернее
Задачи: упражнять в метании.
Дети становятся в круг, у каждого ребенка маленький мяч или мешочек. В центре круга стоит большая корзина (расстояние до корзины не более 1,5-2 м) по сигналу воспитателя дети бросают предметы; затем подходят к корзине, забирают, возвращают на место и играют вновь.
Указания: одновременно 8-10 человек. Одной рукой от плеча, другой снизу.
С кочки на кочку
Задачи: формировать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед; совершенствовать умение реагировать на сигнал.
Дети стоят в одной стороне зала. Воспитатель раскладывает на полу на расстоянии 20 см один от другого обручи. По сигналу дети переходят на другую сторону зала через обручи.
Воробушки и автомобиль
Задачи: формировать умение двигаться в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга; совершенствовать умение реагировать на сигнал, развивать ориентацию в пространстве. Ход игры:Дети сидят на стульчиках на одной стороне зала. Это «воробушки» в гнездышках.
На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Воробышки полетели» дети поднимаются со стульев, бегают по залу, размахивая руками. По сигналу воспитателя «Автомобиль» , дети убегают на свои стульчики.
После того, как игра освоена детьми, вместо слов можно использовать звуковые сигналы.
Мой веселый звонкий мяч
Задачи: упражнять в умении подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показываетдетям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривает:
Мой веселый звонкий мяч,
Красный, Желтый, Голубой,
Затем воспитатель предлагает детям попрыгать одновременно с мячом, а закончив произносит «Сейчас догоню» Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их.
Самолеты
Задачи: формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу. Ход игры:Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки.
Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью.
После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки.
Пройди – не упади
Задачи: развивать умение ходить и бегать по ограниченной площади, сохраняя равновесие.
Воспитатель чертит на земле две прямые или зигзагообразные линии (на расстоянии 15-20 см одна от другой) длиной 4-5 метров. Дети должны пробежать по дорожке, не оступаясь.
Подробней на сайте nsportal.ru
По камешкам, по камешкам...
В яму - бух!»
Дети идут, на слова по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, на слова «в яму - бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы»,- говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется.
Для того чтобы продлить тот или иной вид движения детей, воспитатель может повторять каждую строчку стихотворения большее число раз. Вначале воспитатель сам ведет колонну. Потом отходит в сторону и следит за тем, как дети согласуют свои движения стиха
Подвижная игра «Воробышки и кот».
Дети стоят вдоль стен комнаты на больших кубах (высота 15-20 см) или скамейках. Это воробышки на крыше или в гнездышках.
В стороне сидит кошка, роль которой исполняет ребенок. «Воробышки полетели»,- говорит воспитатель. дети спрыгивают со скамейки, отводят руки в стороны - воробышки машут крыльями - и бегают врассыпную по всей комнате. Кошка просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит за воробышками.
Они должны быстро улететь в гнездышки, заняв свои места. Пойманных воробышков кошка к себе в дом (дети пропускают одно повторение игры) . Игра повторяется 3-4 раза.
Подвижная игра «Птичка и птенчики».
«Я буду птица, а вы – мои птенчики», -говорит воспитатель, чертит большой круг (можно выложить круг из шнура) . «Вот какое большое гнездо у птицы! Заходите в него!». Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели, птенчики, зернышки искать», - говорит воспитатель.
Птенчики выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, птица-мама летает вместе с ними. По сигналу «полетели, птенчики, домой» дети бегут и круг. Игра повторяется несколько раз.
Подвижная игра «Кролики».
На одной стороне площадки ставятся дуги (или обручи) . На противоположной стороне ставится стул дом сторожа, на стуле сидит воспитатель. Между домом и клетками кроликов - луг.
4-5 детей становятся в кружки. «Кролики сидят в клетках»,- говорит воспитатель, малыши присаживаются на корточки. Сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов: «Погуляйте, поешьте травки».
Кролики пролезают в обруч (под дугу) , бегают, прыгают. «Бегите в клетки»,- говорит сторож. Кролики убегают, каждый возвращается в свою клетку, снова пролезая в обруч (дугу) . Затем сторож вновь выпускает кроликов, и игра повторяется.
Подвижная игра «Лягушки».
На середине площадки или зала воспитатель раскладывает толстый шнур в форме круга. дети стоят за кругом. Воспитатель говорит:
«Вот лягушка по дорожке
Ква-ква, ква-ква-ква!
Скачет, вытянувши ножки».
Дети, повернувшись друг за другом, подпрыгивают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании четверостишья воспитатель хлопает в ладоши - пугает лягушек; малыши перепрыгивают через черту и присаживаются на корточки лягушки прыгают в болото. Игра повторяется 2-3 раза.
Подвижная игра «Найди свой цвет».
У детей в руках платочки трех цветов (зеленые, желтые, красные) . В трех углах комнаты цветные флажки на подставках. По сигналу «идите гулять» дети расходятся по площадке, по сигналу «найди свой цвет» бегут к флажку соответствующего цвета.
Подвижная игра «Птички в гнездышках»
В разных концах зала устраивается 3-4 гнезда из обручей большого диаметра или строительного материала. Дети-птички размещаются в гнездах. По сигналу воспитателя они вылетают из гнезд - перешагивают через препятствие и разбегаются по всей площадке.
Воспитатель кормит птиц то на одной, то на другой стороне площадки: дети присаживаются на корточки, постукивая кончиками пальцев по коленям,- клюют зерна. Затем вновь бегают и по сигналу «птички, в гнезда» дети убегают в гнезда, перешагивая через препятствия.
Все птицы занимают свои гнезда. игра повторяется 4-5 раз. При повторении игры можно предложить детям выпрыгнуть из круга на двух ногах. При проведении данной игры важно, чтобы педагог, не сокращая время бега, умело чередовал двигательную активность и отдых детей.
Подвижная игра «Поймай комара»
Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру.
Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут (длиной1-1,5 м) с привязанным на шнуре (длиной 0,5 м) картонным «комаром». Воспитатель обводит прутом (кружит комара) немного выше головы играющих.
Когда комар летит над головой, дети подпрыгивают, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит: «Я поймал». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах.
Игра продолжается 4-5 мин.
Подвижная игра «Кролики»(вариант) .
На одной стороне площадки ставятся дуги (высота 50 см) , около каждой из них располагаются дети небольшими группами. «кролики сидят в клетках»,- говорит воспитатель, дети присаживаются на корточки. Воспитатель, выполняющий роль сторожа, поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов.
Они подлезают под дуги, бегают и прыгают по всей площадке. Неожиданно воспитатель говорит: Бегите домой!» Кролики бегут к своим клеткам и снова подлезают под дуги. Игра повторяется не сколько раз.
Подвижная игра «Мы топаем ногами»
Играющие становятся в круг на таком расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель медленно читает стихотворение, дети действуют, согласно его содержанию.
«Мы топаем ногами,
КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Мой веселый звонкий мяч (прыжки)
Цель.Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Описание.Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показываетдетям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривает:
Мой веселый звонкий мяч,
Красный, Желтый, Голубой,
Не угнаться за тобой! (С. Маршак)
Затем воспитатель вызывает 2-3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: «Сейчас догоню!» Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их.
Птички в гнездышках (бег)
Цель.Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
Описание.Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разныестороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями, По сигналу воспитателя «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места.
Указания к проведению. Воспитатель следит, чтобы дети-птички действовали по сигналу, улетали от гнездышка как можно дальше и возвращались бы только в свое гнездышко. Для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на участке это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки. Воспитатель приучает детей быть внимательными во время бега, уступать место бегущим навстречу, чтобы не столкнуться; учит детей выпрыгивать из гнездышек (обруча) .
Трамвай (бег)
Цель.Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
Описание:3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, т. е. одни дети держатся за шнур правой рукой, другие - левой. Это трамвай.
Воспитатель стоит в одном" из углов комнаты, держа в руках три флажка: желтый, зеленый, красный. Он объясняет детям, что трамвай двигается на зеленый сигнал, на желтый замедляет ход, а на красный - останавливается.
Воспитатель поднимает зеленый флажок - и трамвай едет: дети бегут по краям зала (площадки) . Если воспитатель поднимает желтый или красный флажок, трамвай замедляет ход и останавливается. Указания к проведению. Если детей в группе много, можно составить два трамвая.
Сюжет игры может быть более развернутым: во время остановок одни пассажиры выходят из трамвая, другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.
Воробушки и кот (бег)
Цель.Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.
Описание.Дети становятся на невысокие скамеечки или кубики (высотой 10-12 см) , положенные на пол в одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки на крыше.
В другой стороне, подальше от детей, сидит кот, он спит. «Воробушки вылетают на дорогу»,- говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек, кубиков, разлетаются в разные стороны. Просыпается кот, он потягивается, произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.
Указания к проведению.Скамеечки и кубики следует раскладывать подальше один от другого, чтобы детям было удобно стоять и спрыгивать, не мешая друг другу. Воспитатель следит, чтобы дети, спрыгивая, приземлялись мягко, показывает, как это надо делать. Первое время, когда в роли кота выступает воспитатель, кот не ловит воробушков, а только пугает, делая вид, что ловит их. Когда же на роль кота будет выбран ребенок, он может ловить детей
Кролики (прыжки)
Цель.Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, пролезать под ножками стульев, развивать ловкость, уверенность.
Описание.В одной стороне комнаты полукругом расставлены стулья» сиденьями внутрь полукруга. Это клетки кроликов. На противоположной стороне - дом сторожа. Посередине находится лужайка, на которую кроликов выпускают гулять.
Дети (по 2-3) становятся сзади стульев, по указанию воспитателя они присаживаются на корточки - кролики сидят в клетках. Воспитатель-сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим проползают под стулом, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу воспитателя «Бегите в клетки!» кролики возвращаются на свои места, снова проползая под стульями.
Наседка и цыплята (подлезание)
Цель.Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их помогать им.
Описание.Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см веревкой. Это их дом. На противоположной стороне площадкиили комнаты сидит большая птица.
Наседка выходит из дома и отправляется на поиски корма, она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу «Большая птица!» цыплята быстро убегают.
Указания к проведению.Роль наседки в первое время выполняет воспитатель, а затем на эту роль можно выделять детей, сначала по их желанию, а потом по назначениювоспитателя. Когда цыплята возвращаются в дом, убегая от большой птицы, воспитатель может приподнять веревку повыше, чтобы дети не задевали за нее.
Такси (бег)
Цель.Приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнерам по игре.
Описание.Дети становятся внутрь большого обруча (диаметром 1м) , держат его в опущенных руках: один - у одной стороны обода, другой - у противоположной, друг за другом. Первый ребенок - водитель такси, второй - пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке.
Через некоторое время меняются ролями.
Указания к проведению.Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а еслипозволяет площадь - то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки.
Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке пассажиры меняются, один выходит из такси, другой садится.
Зайцы и волк (прыжки)
Цель.Приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом. Учить ориентироваться в пространстве, находить свое место (куст, дерево) .
Описание.Дети-зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся.
По сигналу воспитателя: «Волк идет!» - зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревьями. Волк пытается догнать их.
В игре можно использовать небольшой текст:
Зайки скачут: скок, скок, скок, На зеленый на лужок.
Осторожно слушают, Не идет ли волк?
Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев.
Указания к проведению.Ребенок, исполняющий роль волка, должен быть подальше от кустов, где прячутся дети. Первое время роль волка выполняет воспитатель, при этом он не спешит поймать зайцев, давая возможность детям убежать и спрятаться. Затем можно предложить выполнять роль волка детям по желанию.
Лохматый пес (бег)
Один ребенок изображает пса, он ложится на травку, голову кладет на вытянутые вперед руки. Несколько детей вместе с воспитателем тихо идут к псу и приэтом произносят такие стихи:
В лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет.
«Пёс» вскакивает, начинает лаять и бежит за детьми, они убегают и прячутся
Курочка-хохлатка (бег)
Воспитатель изображает курицу, дети- цыплят. Один ребенок сидит на скамейке, вдали от остальных детей. Это кошка дремлет на солнышке. Курица-мама выходит с цыплятами гулять.
Воспитатель говорит: Вышла курочка-хохлатка, С нею желтые цыплятки.
Источник nsportal.ru
Роль подвижной игры в формировании физических качеств детей дошкольного возраста.
Подвижная игра с правилами -
это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.
Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал«Лови!», «Беги!», «Стой!» и др.
Подвижная игра - незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности.
Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.
Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.
Дети младшего дошкольного возраста подражают в игре всему, что видят. Однако в подвижных играх малышей, прежде всего, находит отражение не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные (они с удовольствием летают, как «воробушки», взмахивают руками, как «бабочка крылышками», и т.д.). Стремление к одухотворению неживой природы объясняется желанием ребенка придать изображаемому в игре образу живой характер, а когда он вживается в образ, у него включаются механизмы эмпатии и, как следствие, формируются нравственно ценные личностные качества: сопереживания, соучастия, сопричастности. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста носят сюжетный характер.
Игры для детей младшего дошкольного возраста.
«Наседка и цыплята»
Цель: развитие навыков ползания под предметом, бега.
Оборудование: 2стула, веревка, игрушка птичка.
Содержание: Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см веревкой. Это их дом. На противоположной стороне зала сидит большая птица. Наседка выходит из дома на поиски корма и зовет цыплят: “ко-ко-ко”. По ее зову цыплята подлезают под веревку и бегут к наседке и вместе с ней ищут корм. По сигналу “большая птица” цыплята быстро убегают обратно.
«Воробушки и кот»
Цель: учить забираться на возвышение, упражнять в спрыгивании с предмета.
Оборудование: скамейка или кубы высотой 10-12 см.
Содержание : Дети становятся на скамейку, стоящую на одной стороне зала, это воробушки на крыше. На другой стороне сидит кот. По сигналу воспитателя: “воробушки вылетают” дети спрыгивают со скамейки и разлетаются в разные стороны. Кот просыпается, говорит “мяу-мяу” и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит в свой дом.
«Попугайчик дома»
Цель: развитие воображения, быстроты реакции.
Оборудование: обручи по количеству детей.
«Кошка и мышки»
Цель: упражнять в ходьбе мелкими шагами, в беге.
Оборудование: скамейка, стульчик.
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И мышей всех догоняет.
Кошка открывает глаза и говорит “мяу”. Мышки быстро бегут обратно к скамейке, а кошка старается их догнать. Пойманная мышка становится кошкой.
У детей старшего дошкольного возраста характер игровой деятельности детей меняется. Их начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное, творчески отобразить в воображении и поведении накопленный двигательный и социальный опыт. Однако подражательность и имитация продолжают играть важную роль и в старшем дошкольном возрасте.
